Система комплексной помощи детям с растройствами аутистического спектра

Расстройство аутистического спектра

         Расстройство аутистического спектра (далее – РАС) — спектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникациях, а также жёстко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов. РАС  характеризуется постоянным дефицитом инициировать и поддерживать взаимное социальное взаимодействие и социальную коммуникацию, а также рядом ограниченных, повторяющихся и

негибких схем поведения и интересов. Расстройство имеет место в течение периода развития, как правило, в раннем детстве, но симптомы могут полностью не проявляться до тех пор, пока социальные требования не превысят ограниченные возможности. Дефициты достаточно серьёзны, чтобы вызывать нарушения в личной, семейной, социальной, образовательной, профессиональной или других важных областях функционирования и, как правило, носят всеобъемлющий характер и наблюдаются во всех сферах функционирования индивида, хотя могут варьироваться в зависимости от социального, образовательного или другого контекста. Люди в спектре демонстрируют полный диапазон интеллектуального функционирования и языковых способностей.

 Концепция комплексного сопровождения людей с расстройствами аутистического
спектра  и другими ментальными нарушениями в Нижегородской области.

 План мероприятий по реализации Концепции комплексного сопровождения людей с расстройствами 
аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в Нижегородской области.

Информация о Региональном ресурсном центре по организации

сопровождения детей с РАС на базе ГБОУ ДО НО «ЦППМСП»

     На базе ГБУ ДО «ЦППМСП» организована работа Регионального Ресурсного Центра по организации сопровождениядетей с РАС (далее – РРЦ) для оказания консультативной помощи семьям людей с РАС по следующим направлениям: предоставление дополнительного образования детям с РАС; предоставление занятий по индивидуальным коррекционным программам (учитель-логопед, учитель-дефектолог); консультирование семей с детьми с РАС; консультирование и методическое сопровождение специалистов сферы образования, работающих с детьми с РАС.

Задать вопрос по работе РРЦ можно на электронный адрес: recurscenter@yandex.ru .

Ресурсный центр находится в сетевом взаимодействии с ФРЦ https://autism-frc.ru

 План работы педагогов и специалистов школы  по обучению и воспитанию детей с РАС на 2019 - 2020 уч. год

Организация и содержание коррекционной работы
Определяется учебным планом, рабочими программами, календарно-тематическим планированием, уровнем стартовых возможностей учащихся. Организация коррекционной работы регламентируется расписанием, составленным в соответствии с СанПиН и утвержденным директором школы.Обучение осуществляется на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями 1-4 классы (I и II варианты).

Психокоррекционные занятия
Цель психокоррекционных занятий заключается в применении разных форм взаимодействия с учащимися,
направленными на преодоление или ослабление проблем в психическом и личностном развитии,
гармонизацию личности и межличностных отношений учащихся, формирование навыков адекватного поведения.

Логопедические занятия
Цель логопедических занятий состоит в диагностике, коррекции и развитии всех сторон речи
(фонетико-фонематической, лексико-грамматической, синтаксической), связной речи;
формировании навыков вербальной коммуникации.

Ритмика
Цель занятий по ритмике является развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки.
На занятиях осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер.








Страница обновлена 02.02.2020 г. 

Решаем вместе

Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?

Написать о проблеме